LOS NIÑ@ DE 6/7 AÑOS Y LA POESÍA

Instintivamente el bebé se lleva el puño a la boca,

Instintivamente el gato se lame en su higiene,

Instintivamente, apartamos la mano del objeto que la está quemando.

Qué hace un niño de 1º de primaria, con 5, 6 o 7 años cuando le dices:

¡Vamos a escribir una poesía!

Pues . . . por poca habilidad escritora que haya logrado, la mayoría de ellos la escribirá.

¿Cómo?Haciendo muchas preguntas y con mucho entusiasmo.

Tengamos en cuenta que, aunque los pequeños llevan poco tiempo escribiendo, como hablantes llevan, como mínimo más de cuatro años .

Aspecto a tener muy en cuenta como conocimiento básico de una métrica y de un ritmo adquirido que se manifestará en casi todos ello de forma instintiva.

Las directrices de respuesta a las múltiples preguntas son pocas y claras.

Piensa sobre que quieres escribir

El pequeñ@ poet@ puede tener problemas con el tema, pero para ayudar a aquellos que tienen menos inventiva, podemos dar un tema alternativo, o general.

Piensa en las palabras del campo semántico( del tema ) que terminen con el mismo sonido

El ritmo, la similitud y los tiempos es algo instintivo en el niño, lo constatamos en su vida cotidiana, al andar, al saltar, al bajar los escalones, al cantar, al repetir, es una capacidad innata. por ello buscar similitud en las palabras podemos estimularlo de forma lúdica, a través del juego.

Escribe líneas +/- cortas que terminen con un sonido parecido

El sentido de corto/largo,/más corto/ más largo/. no tiene porqué estar asociado a la métrica de cada palabra. tener en cuenta que las líneas sean iguales.
Uno de mis primeros y sorprendentes descubrimientos fue el darme cuenta de que gran parte de los niños, aún sin tener adquiridas las estrategias de la escritura, llevan la expresión poética dentro.

Su poema corto, limitada en el vocabulario, ya que justo está aprendiendo a escribir, pero no omitamos que, sí, tiene una experiencia como hablante y escuchante, desde los pocos meses de la gestación. Con lo cual, diferencia y reconoce sonidos, cadencias, ritmos, y el efecto que causan en el habla. por lo que con muy poquito esfuerzo, podrá llegar a ser consciente de los útiles necesarios para plasmar por escrito, lo que ya lleva adquirido, como la magnitud de una palabra, de un enunciado y también, por supuesto, el ritmo y entonación en los enunciados que utiliza en la vida cotidiana, según el momento.

Ana, y Álvaro de 1º de Primaria escribieron estas poesías.

¿Habían escrito antes poesías?

Nunca

¿Cómo lo hicieron? Igual que lo hicieron más de la mitad de la clase, con muchas preguntas y mucho entusiasmo.

Básicamente las respuestas, a las preguntas, fueron las indicaciones que tuvieron para realizar sus textos:

A. Buscar palabras referentes a la primavera y lo que sucede, o no, en ella.
B. Buscar palabras que al terminar suenen igual o casi igual
C. Escribir líneas cortas, más o menos del mismo tamaño.